چه راه کارهایی که در درس املا ارائه می دادم کلمات در ذهن دانش آموز بماند.

الف. روخوانی کلمات و دروس برایم خیلی مهم است. چندین بار می خوانم و از او می خواهم تکرار کند. در درس املا حتی از همخوانی هم استفاده می کنم . بیشتر وقت ها بجای نوشتن املا می خواهم درس را هم خوانی کنند.

ب. برای آموزش کلماتی که می دانم ارزش املایی دارد سر کلاس بازی با کلمات می کنم.

بصورتی که هر دانش آموز یک صفحه سفید جلو خودش می گذارد . من با استفاده کتاب و همان درسی که قرار است املا بگیرم لغاتی را پیدا می کنم . و به دو صورت دانش آموز را ترغیب می کنم لغت به ذهن بسپارد.

اول. جمله ای که آن لغت داخل آن است را می خوانم به لغت مد نظر که رسیدم سکوت می کنم بعد می گویم خودتان یک کلمه جایگزین کنید. دانش آموز اگر شب کتاب را خوانده باشد و برای املا آماده باشد حتما می تواند کلمه صحیح را جایگزین کند. بعد که نوشتن همه تمام شد . کلمه را پای تخته می نویسم و هر میز که معمولا دونفره هستند . هر کدام به عنوان ناظر درستی یا غلطی هم میزی خود را تأیید می کند.

دوم. جمله ای که آن لغت داخل آن است را می خوانم به لغت مد نظر که رسیدم سکوت نمی کنم بلکه لغت را بی صدا روی لب می خوانم دانش آموز با لب خوانی من به جواب می رسد. در نهایت در پایان همان جمله پای تخته کلمه درست را می نویسم.

این بازی دانش آموزان را به املا علاقه مند می کند، چون هم هیجان و هم لذت دارد.

ج. استفاده از ساخت کلیپ در دوران کرونا از دانش آموزان می خواستم از داخل درسی که قرار است املا بگیرم چند جمله که لغت دارای ارزش املایی ،دارند را پیدا و در کلیپ نمایش بدهند. گاهی خودم جملات را مشخص می کردم. گاه به اختیار می نوشتند. نوع نمایش بستگی به خلاقیت دانش آموز داشت. که چطور نمایش دهد.

د. روش جدید که استفاده می کنم . استفاده از نرم افزار word cloud برچسب نویسی در درس املا است . که برای تکلیف شب در درس املا انجام شده است.